注重培养学生阅读兴趣 不断提高学生综合能力——万州区龙驹中学开展校园读书活动则记

时间:2013-07-26 19:08来源: 编辑:admin

注重培养学生阅读兴趣

不断提高学生综合能力

——万州区龙驹中学开展校园读书活动则记

重庆市万州区龙驹中学采取得力措施,激发学生“阅读”兴趣,不断提高学生综合能力,有力的促进了校园读书活动的开展。

统一认识,加强领导。龙驹中学领导一班人充分认识到,在崇尚知识的今天,阅读能力的高低、阅读面的宽广与狭窄、阅读量的多寡,是培养学生成才与否的重要因素。要让青少年视野更宽阔,知识更丰富,头脑更充实,就必须引导他们认真地、大量地阅读各科类的书籍,不断提高学生的综合实践能力。学校成立了以校长罗族诗为组长的读书活动领导小组,有工会、团委、德育处、语文教研组等有关部门参加,在德育处设立专门办公室。有计划、有布置,有检查,有激励机制。切实加强对校园读书活动的领导。

搞好宣传,营造氛围。该校利用各种形式、各种场合,大力宣传“阅读”的重要性和必要性。如在《学生手册》中的第一篇文章就是《诗书滋味长》,号召学生认真读书。充分利用学生集会、领导报告、团队活动、国旗下的讲话、班上学习园地、校刊、黑板报、手抄报、班会等进行宣传,营造气氛,提高学生对阅读的认识,激发学生的读书热情,产生阅读兴趣,在兴趣的潜移默化中形成良好的阅读习惯。

创新方法,加强指导。语文老师和班主任对学生的阅读,进行经常性指导,在方式方法上也不断创新。目前,该校采取的方式:一是自主阅读。每个学生每天至少半个小时自主阅读喜欢的书籍,做好读书笔记,各班一个月或两个月举行一次读书笔记展示,也可选部分读书笔记在早会上颂读。二是赏析阅读。利用周末或节假日时间较充裕的情况下,对自己喜好的书籍写出阅读后的见解和思考。三是交流阅读。在每周的语文课中提出一节或二节课时,全班学生一起阅读,学生可以到讲台上把自己阅读后的体会讲出来,相互交流,相互启发。这样就把对文字文章的学习转化为语言表达。

广辟书源,做好流通。学校采取多种办法,开辟书源,保证学生“阅读”的需要。一是把各班的“图书角”的图书和学校图书室的图书整合起来,选出适合青少年学生阅读的书;二是在办学经费相当紧张的情况下,学校投入资金订购一批优秀书刊;三是发动社会捐赠;四是发动本校师生捐赠。并切实加强图书的管理,抓好学校各班级间书籍的交换流通,充分发挥其效能。

巩固成果,常抓不懈。龙驹中学校园读书活动已取得了丰硕成果,校园内形成了“人人爱读书,人人会读书,人人读好书”的良好风气。近几年来,该校在开展“中华魂”和“做五好小公民”系列主题读书活动中,学生写出的征文中,受教育部关工委表彰的有43人次,市关工委和市教委表彰的共有45人次,万州区关工委和教委表彰的50人次,本校表彰的256人次,学生作文有10人次在《优秀作文选刊》上发表,8人次在《中学生学习报》上发表,10人次在《三峡都市》报上发表,各个班还选送部分作品在校刊《梧桐雨》上刊载。有力地提高了学生的阅读兴趣,促进了学生知识的更新和综合能力的提高。该校领导班子决心把培养学生良好的阅读习惯作为学校不懈的追求。(万州区关工委 骆永和、傅自泉)

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