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丰都县关工委关于提升青少年科学素质的路径思考

时间:2018-04-25 17:47来源: 编辑:admin

关爱青少年的成长,提高青少年的综合素质特别是科学文化素质,是当今社会普遍关注的热点难点问题。科学、客观地分析科技辅导对提升青少年科学素质的影响,有助于更好的开展青少年科技教育工作。本文将从丰都县青少年科技教育工作开展现状入手,分析青少年科技教育工作开展中存在的问题,探索提升青少年科学素质的可行路径,为加强青少年科技教育行动提出对策建议。

一、丰都县青少年科技教育开展现状

自2006年贯彻实施《科学素质纲要》以来,丰都县结合工作实际,整合县内资源,重点从建设科普教育基地、开展市县科技示范学校创建、青少年科技创新县长奖评选、青少年科技辅导队伍建设、组织青少年科技创新活动等方面开展工作并取得较好成效。

截止2016年底,全县建有中小学校169所,成立有县青少年科技辅导员协会1个,建有15所科技教育示范学校、3个青少年科普教育示范基地;开展县长奖评选活动6次,评比表彰获奖学生30名;成功举办33届青少年科技创新大赛、9届青少年科技模型大赛,选送的113件师生作品获市级奖项,10件作品获得国家级奖。

二、青少年科技教育工作中存在的问题

(一)学校重视程度不够。由于应试教育的现实需要,大多数学校没有把青少年科技教育作为学校发展的重要组成部分,忽视学生动手能力和创新能力的培养,影响了青少年科学素质的提高。

(二)科技教师能动性发挥不够。我县目前虽已拥有一支145人的科技辅导教师队伍,但在以应试教育为主流的教师日常管理中,开展科技辅导的工作量在教学任务中不被认同,科技辅导成果在职称评定中得不到认可,难以激发科技教师持之以恒开展科技活动的热情,一定程度上也影响了中小学生科学素质的提升。

(三)发展不平衡、参与面不广。我县青少年科技教育工作虽在上世纪八十年代就已起步,但总体仍存在着发展不平衡、参与面不广的问题。目前全县169所中小学校都已开展科技教育工作,但真正开展得好的只有20多所,仅占12%左右;每年参与的学生数也只有6万余人,还有三分之一以上的在校学生没有参加到科技活动中来。同时,学校之间差异也很大,从参与科技创新大赛获奖情况看,往往城区学校要好于非城区学校,中心学校要好于一般学校,小学要好于中学。

(四)科技教育氛围不浓厚。目前,全县有中小学校169所,但成功创建为市级青少年科技教育特色学校的仅有2所,创建为县级青少年科技教育特色学校的也只有20所,对青少年科技教育的辐射带动还远远不够。同时,青少年科技教育宣传推广力度也不够,县内的电视、报纸等媒体未开设专门的宣传栏目,缺少对科技教育教学、重大科技创新实践活动和优秀科技竞赛成绩等的重点宣传报道,一定程度上影响了青少年科技教育工作的社会关注度。

(五)科技辅导员队伍参差不齐。首先是人员配备不齐。城区学校科技辅导员配备较好,除有辅导员教师外,还有学校领导分管,而农村学校就普遍象征性设立了身兼数职的科技辅导员教师,且人员变动频繁,极不稳定,根本无法集中精力和时间全力参与科技教育活动。其次是人员素质不齐。有的辅导员责任心强,自觉参加各类科技培训,科技辅导水平较高,有的辅导员从没参加过培训学习,无论是理论水平还是实践能力都较为欠缺。究其原因,主要在于我县科技辅导员都是兼职,本身担任教学任务重,担任科技辅导员是他的副业,加之科技辅导工作没有相应的待遇,一定程度上影响他们的工作积极性。

三、提升青少年科学素质的对策建议

(一)加强重视,形成教育主管部门、学校、科技辅导员老师齐抓共管科技创新的工作局面。建议县教委把科技教育工作纳入学校工作目标考核体系,做到年初定目标、中间有督查、年终有奖惩,充分发挥目标考核的导向作用、约束作用和激励作用。各级学校也要建立相应的评价考核机制,把科技创新工作纳入绩效考核,使科技辅导员老师有目标,有压力,有动力。

(二)建立和完善青少年科技教育激励机制,为确保科技教育活动有序开展奠定基础。一是建立青少年科技教育工作先进表彰奖励制度,每年表彰奖励一批在科技教育工作中取得突出成绩的先进学校和优秀科技辅导老师,促进学校更加重视和支持青少年科技教育工作,进而调动全县科技教师的工作积极性。二是建立专门的科技教师职称评定体系。具体职称建议分中小学设定为:科技辅导员、助理科技辅导师、科技辅导师(中级)和高级科技辅导师等四个层级,以解决科技教师成绩与学校其他重点学科成绩无可比性问题,确保全体科技教师能安心科技教育工作,不为职称评定时因原教师评定体系而受到岐视。

(三)高度重视青少年科技教育工作的均衡化发展,着力提升学校和学生参与度。一是充分发挥县教委和各学校在青少年科技教育中的积极作用。县教委要加强和注重对全县中小学校开展青少年科技创新工作的引导和指导,各学校要强化科技创新硬件设施建设,把青少年科技创新活动列入学校课程进行常态化实施,确保学生全员化参与,逐步把科技创新融入校园文化,使科技创新活动成为推动学生科学素质提升,学校内涵发展的源动力。二是继续抓好青少年科技特色学校评选工作。要进一步完善科技特色学校评选办法,让多数学校参与到特色学校创建上来,从而进一步增添学校科技工作设施,改善学校的科技教育环境,积极组织开展和参与青少年科技创新等科技教育活动,使创建科技特色学校成为中小学校工作需求。三是恢复发挥青少年科技创新县长奖评选对学生的激励作用。要进一步完善青少年科技创新县长奖评选办法,放宽非城区学校中小学生申报“县长奖”的条件,改进历次评比活动获奖者都是城区学校条件好的学生,非城区学校学生无缘“县长奖”申报评比问题,激励更多的学生加入到科技创新活动行列,并参与县长奖的申报评选行动。

(四)加强舆论媒体宣传力度,努力营造青少年科技教育氛围。增强全社会对青少年科技教育活动的支持和关注,抓好舆论媒体宣传是关键。县科协和县教委要密切配合,做好舆论媒体宣传的协调工作,在县级电视台和报刊上开辟专门的青少年科技教育栏目,定时定期开展好对县内科技教育活动和重大科技竞赛获奖信息的宣传报道,充分发挥舆论的宣传引导作用,各中小学校要利用校内广播、简报、板报、电子屏幕,校外报刊、图书、网站、微信等形式,广泛宣传科技知识,宣传中小学生的科技创新成果,努力营造学生学科学、爱科学、用科学,社会各界共同关心支持中小学科技教育工作的良好氛围。

(五)大力开展科技培训活动,努力打造高素质的科技辅导骨干队伍。高素质的科技辅导教师队伍,是做好青少年科技教育工作的重要保障。为此,每年应从实际出发,结合我县举行的科技竞赛活动组织举办1-2次科技培训活动;同时,还要选派优秀科技辅导员骨干参加市级或国家级科技培训活动,为开拓科技辅导教师视野,提高科技辅导能力作出积极努力。

总之,全力推进青少年科技教育工作,提高青少年科学素质,是贯彻落实《科学素质纲要》和实施“科教兴国”战略的重要举措。我们全体青少年科技工作者,要进一步拓展工作思路,努力探索、锐意进取,扎扎实实地抓好各项青少年科技教育工作,积极参与到提升未成年人科学素质行动之中,为完成在2020年全民科学素质达到相应水平的工作目标努力奋斗。(丰都县关工委科技辅导团团长 杜光辉)

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